Forum for diskusjoner av nyheter og artikler. Husk å lenke til aktuell artikkel i første innlegg, så meddebattantene får mulighet til å sette seg inn i temaet.
Jeg hadde en sånn historielærer på VGS. Han snakket og snakket, men ingen hørte etter, for vi skrev så blekket sprutet. Han hadde 7-8 tettskrevne (hånsskrevne!) overheadark hver time. Og vi måtte skrive. Det passet han på. Alt sammen. Det var det vi fikk på prøven.
Jeg har en far som utelukkende bruker overhead og mener data i undervisning er djevelens verk. Merkelig nok funker han. :knegg: Så jeg kan ikke dødsdømme den overheaden helt.
Overhead? (Stavekontrollen ville skrive overgrodd, det sier vel sitt). Vi har verken det, tavle eller kateter. Vi har smarttavler, da. En foredragsholder forrige uke snakket om flipover og da ble jeg litt fnisete. Flipover!
Jeg bruker overhead ofte, jeg. Ypperlig når vi oversetter eller analyserer setninger i tysktimene, for da skriver jeg analysen over setningene. Tar altfor lang tid å skrive alt på tavla. :knirk:
Flipover har vi også, men det bruker ikke jeg. Men tavle, ja. Hos oss har det nærmest vært krig mellom de som vil beholde krittavlene og de som vil ha whiteboard. Whiteboard vant.
Kateter får vi visst ikke mer nå som de pusser opp. Jeg har med meg så mye til timene at jeg ser for meg at jeg må stable det på gulvet. :sukk:
Hvis man bare bruker det til å gulpe opp setninger fra læreboka, er det jo ingen prinsipiell forskjell på over head og Powerpont/andre presentasjonsverktøy. Fordelen ved å bruke f.eks Powerpoint, er jo at du kan legge ut stikkordene/notatene til elevene etterpå slik at de ikke bruker store deler av timen på å skrive av det som står der.
På mine barns forrige skole hadde de ca halvparten smarttavler og halvparten vanlige tavler, teamene måtte sloss innbyrdes. :knegg: Merkelig nok var det som regel den yngste læreren som stakk av med den kuleste tavla.
Har dere pekestokker da? Jeg husker ennå den slemme vikaren som knakk pekestokken til Frøken. :nemlig: (Hvorpå foreldrene selvfølgelig kom med ny pekestokk, hånddreid med sløyfe på. Det var tider.).
Jøss. Her tror jeg det er smarttavler på de fleste skolene, men om de brukes av alle, er en annen sak. Genialt verktøy, jeg har brukt det i fem år, faktisk.
Jeg kan rapportere om krittavler, flipp-overs, pekestokker i tre og overheads i universitetssektoren. :nemlig: Bill. merk: kan ikke forelese uten pekestokk.
Uffda. Det er ikke alle hos oss som bruker dem så mye som meg, men det kommer seg, håper jeg. Nå skal det sies at jeg alltid går minst 5 min før det ringer for å sjekke at det funker. (Vi har ikke faste klasserom og samme klasse bytter ofte rom flere ganger hver dag)
Vi har gått på kurs. Og de MÅ brukes. Og vi har ikke noe alternativ heller. Det er i grunnen ikke vanskelig, det virker som en hvilken som helst pc. Og når det er noe jeg ikke skjønner, så viser elevene meg. :sparke: (Burde jeg blitt trukket i lønn da? :undrer: )
Nei, for de føler seg så fantastisk ovenpå når de får hjelpe læreren med data. :knegg:
(og enda mer ovenpå når de programmerer læreren sin data til å fungere litt aparte. Har jeg hørt).
Mine får begynne. Og læreren til eldstemann har allerede vært på telefonen til oss for å planlegge hvordan vi skal fikse god nok matteundervisning til han i høst. :hjerter:
Hopper inn i tråden, nå som streik og arbeidstid og slikt liksom er ferdigsnakket. Skygger unna den biten der, det er ikke bra for blodtrykket, tror jeg. All ære til de som engasjerer seg, svarer saklig og holder hodet kaldt og temperamentet under kontroll.
Jeg savner balloptikonet. DET var saker det. Mye stiligere enn overhead, pc, smartboard og alt annet nymotens dill.
Siden jeg har rotet bort søndagskveldshjernen på å forberede filosofisk samtale med elevene, ender jeg opp med å filulere litt rundt hvordan det som er nytt og stilig for meg, er hverdagslig trekke på skuldrene-opplegg for ungene. Viser jeg frem en god og gammeldags kassett, eller noe annet skikkelig umoderne, blir de fulle av iver og nysgjerrige spørsmål.
Kaija, på nrksuper.no hadde de en artikkel om akkurat det. De viste fram kassetter, telefonkiosker, disketter og sånt. Ungene mine visste hva det meste var, men de syntest det var morsomt.
Forskjell på skoler ser jeg. :humre: I andreklassingen min sitt klasserom (som forøvrig befinner seg i samme kommune som Hyacinth) er det både vanlig krittavle, overhead, projector OG kateter.
Vi leker at vi har smartboard, og bruker projektoren på lerretet. ;) Krittavle har jeg, men overheaden er ikke i bruk lenger. Og så er det smartboard i noen av rommene. Vi bytter litt på å bruke dem.
Jeg kjenner at jeg er litt sur på iphonen som stadig skriver sluttlønn hvis jeg vil skrive sultfølelse men ikke gidder å rette på meg når jeg skriver flannelograf feil. :mumle:
Jeg vet! Men altså, flanellografen var hyppig i bruk da jeg gikk på barneskolen. Ikke bare søndagsskolen, der fikk jeg forresten bare fire gullstjerner siden pappa synes det var litt tungt å stå opp (i følge min mor).
Cool! : hyper:
Jeg vet forresten ikke hva smartboard er en gang. Noen som vil forklare?
Haha. Da Minsta gikk i første var det tre klasserom og ett smartboard. Så klassene rullerte på klasserommene: en tredels år i hvert. Ikke rart at ikke lærere kan planlegge undervisningen sin for et helt år av gangen i august, sier nå bare jeg. :hehehe:
Fagdidsktikerlæreren min i religion mente at ingen klasserom var komplett uten sandkasse :nemlig: Hun mente det beste var å leke Golgata, korsfestelse, Muhammads himmelreise osv der. Selv for oss, som alle var lærere i vgs...
Så det er egentlig jernbaneverket som sniker seg inn tidlig for rekruttering? Jeg har alltid lurt på poenget med å bruke så mange timer i uka på løko nemlig. :nemlig:
Var ikke det noe mattespill hvor man skulle legge brikker i løsninger, og så snudde man alt etterpå, og dersom man hadde gjort riktig så ble det et pent mønster på andre siden? :hellerikkelærer:
Husker dere ikke løko? Det er sånn puslespillgreier med mattespill på den ene siden og mønster på den andre siden slik at man ser om man har gjort riktig. Også brukt til å sysselsette elever som blir plagsomt fort ferdig. :knegg: Ikke like morsomt etter mange timer.
Det er nokså genialt brukt på den rette måten. Mulig det laget nye bøker siden vi var små, jeg vet ikke. Det er masse ulike bøker på ulike nivåer og med ulike emner å velge blant.
Nope. Jeg husker forresten da frøken hadde vært på datakurs. Da kunne man jo printe ut bøttevis med nesten like ekstraoppgaver. :knegg: Hun var vel egentlig ganske flink, men det var en utfordring at endel av oss var ferdig med alt på planen midtveis på mandag, og da måtte man jo sysselsette oss med noe. Jeg tror ikke det var helt uvanlig. :gruble:
Nei, det har faktisk gått litt fremover. Litt.
Alle hadde forsåvidt ikke samme leselekse hos oss. Bare til å begynne med. Omtrent som nå. Og mer av det samme ja. :gal: Under parolen "man har aldri vondt av repetisjon". Akkurat som om det går fortere etter å ha gjort en ting tilstrekkelig mange ganger. Superenkel forskning viser at det senker tempoet ganske betraktelig. :knegg: Men forsåvidt. Da er problemet løst.
Det Hyacinth beskriver er nøyaktig slik min yngstes to første år har artet seg. På en prikk. Vel, ny lærer, (nr. fire i rekken, faktisk), nye muligheter.
Vi skifta skole. Helt ny verden. Men jeg opplever likevel at opplegget var bedre enn det var da jeg gikk på skolen, spesielt leseopplæringen. Det var jo noe differensiert i det minste, og man har muligheter med data nå som ikke fantes før. Mao unngår man å kjede seg i samme grad.
Fint for dine barn, Hyacinth. Men med tanke på hva denne tråden egentlig handler om hadde det sikkert vært fiffig om også lærere kan ta inn over seg at det ikke er slik at alle andre lærere er helt fantastiske supermennesker, og at det nok flere steder kan være en riktig god idé å kvalitetssikre arbeidet. Kjipt for de gode lærerne, men bra for de elevene som nå må slite med dårlig kvalitet.
Nei, Minsta har helt eget leseopplegg. Hun har hefter med ca. tre ord pr. side. Leseboken for tredje klasse er helt aldeles uoverkommelig for henne. Hun leser heller aldri høyt i timene, slik de andre i klassen må.
Det er supert at elever får tilpasset undervisning, men jeg uttaler meg om hvordan skolehverdagen er for mine barn, som tidligere skrevet. Og da er det akkurat som Hyacinth kneggende beskrev "gamle dager".
Det finnes helt klart dårlige lærere også. Noen er bare dårlige. Noen er dårlige for noen elever og gode for andre. Noen er dårlige fordi de ikke har nok tid til å gjøre de delene av jobben som betyr noe. Mer tilstedeværelse på arbeidsplassen er ikke måten å kvalitetssikre arbeidet deres på.
Da hadde jeg spurt hva som var tanken bak tror jeg. og hvordan jeg skulle forholde meg til det i og med at jeg regnet med at det ble lagt på et nivå som passet enten bunnen eller snittet. (selv med tilpasset opplegg kan man jo komme i den floka der. Som vår lærer sa: "han kan ikke akkurat være på gruppe alene heller". Løsninga blir da å lese nok på leksa til at man kan delta på fellesopplegget på skolen og ellers lese fritt hjemme.).